背景：
吉尔福德是20世纪著名的心理学家和教育家，被公认为创造力研究的奠基人之一。他提出的创造力概念在教育、心理学和管理学等领域内产生了广泛的影响。
一、创造力的定义
创造力是吉尔福德提出的一个重要概念。他认为创造力是个体在特定领域内产生新的、独特的、有价值的想法或成果的能力。这种能力能够推动社会进步和个体发展，是解决问题、创新思维和拓展知识的关键。
二、创造力的特征
1. 连接性思维：创造力强的人具有将看似无关的事物联系起来的能力，能够建立新的关联和观点。
2. 齐形性思维：创造力要求个体能够自由地放开传统思维模式，勇于突破常规，不受限制地思考问题。
3. 需求驱动：创造力源于个体对问题解决或满足需求的渴望，通过挑战和动机来激发创造力的发展。
三、创造力的培养
1. 提供学习机会：教育者和家长应提供多样化的学习机会，鼓励学生尝试新的领域，培养对多样化知识的兴趣和理解。
2. 开放性环境培养：提供开放包容的学习环境，鼓励学生自由表达和思考，尊重他们的不同观点和独立思考的能力。
3. 发展批判性思维：培养学生对事物进行评估和反思的能力，训练他们审视现有观点并提出新的想法和解决方案的能力。
四、创造力的应用
创造力不仅在学术领域有着重要的作用，也广泛应用于工作和生活中。创造力是创业者成功的关键因素，也是企业和组织中创新的基石。同时，创造力也有助于解决现实生活中的问题和提供独特的解决方案。
思考和行动建议：
在当今快速变革的社会中，培养创造力已经成为一个紧迫的任务。个体应不断拓宽自己的知识范围，勇于尝试新的领域和激发自己的创造潜能。教育和管理者应提供丰富多样的学习机会，创造开放的环境，并注重学生和员工的创造力培养和发展。
通过对吉尔福德提出的创造力概念的详细分析，我们可以更好地理解创造力的本质和意义，以及其在个体和社会发展中的重要作用。因此，我们应该重视并积极培养创造力，以推动社会进步和个体发展。
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